МОУ Старо-Погореловская ООШ

«	Декабрь 2024	»
						1
2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15
16	17	18	19	20	21	22
23	24	25	26	27	28	29
30	31

Февраль

programma_razvitiya2009-2013

документы | Февраль 18, 2011,14:52

Утверждаю

Директор школы: С.В.Стожарова

Приказ от 12.01.2009г. № 3-в

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

Старо-Погореловской основной

общеобразовательной школы

на 2009-2013гг

Принята

Управляющим советом

Протокол от 12.01.2009г. №1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы
2. Нормативно – правовая база
3. Введение
4. Информационная справка об образовательном учреждении
5. Аналитико-прогностическое обоснование программируемых изменений(цели и задачи)
6. Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования
7. Создание условий для повышения качества образования
8. Создание условий для обеспечения образования квалифицированными педагогическими кадрами
9. Управление развитием образования на основе распределения ответственности между администрацией и общественными органами

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы	Программа развития МОУ Старо-Погореловской ООШ на 2009-2013гг
Разработчики Программы	Педагогический коллектив МОУ Старо-Погореловской ООШ
Исполнители Программы	Администрация, педагогический коллектив МОУ Старо-Погореловской ООШ , ученический коллектив, родительская общественность.
Научно- методические основы разработки	Целевая комплексная программа развития МОУ Старо-Погореловской ООШ составлена на основании следующих нормативно- правовых документов: Закона РФ «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13.01.96. г .№ 12-ФЗ с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 25.06.2002 г .№ 71-ФЗ и от 22. 08.2004 г. № 122-ФЗ); Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р); Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010годы (от 03.09.2005 № 1340-р) Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних»; Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Постановления Правительства РФ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей и осуществлении контроля за его формированием и использованием» (от 04.04.2002 г. №217) Закона РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 6 октября 2003 г. №131 Закона РФ «О внесении изменений в законодательные акты и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 22 августа 2004 г. №122 9.Федеральных, областных, муниципальных целевых программ «По укреплению общественного порядка и усилению борьбы с преступностью», «Профилактика безнадзорности и правонарушений», «Противодействие употреблению наркотиков, алкоголя и других психоактивных веществ, их незаконному обороту», «Здоровый ребенок», «Молодежь» и др.
Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы	I этап: обсуждение Программы на педагогическом совете школы, на заседании Управляющего совета школы, на общешкольном родительском собрании. II этап: принятие Программы на совместном заседании Управляющего Совета школы и педагогического совета
Цели и задачи Программы	Цель – реализация полномочий школы в соответствии с российским законодательством, обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Задачи: обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования; создание условий для повышения качества образования; создание условий для обеспечения школы квалифицированными педагогическими кадрами; обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса; обеспечение доступности дошкольного образования; повышение роли образования в воспитании личности; совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровье сберегающих технологий обучения и формирование у обучающихся целостного отношения к своему здоровью; внедрение современных информационных образовательных технологий.
Приоритетные направления Программы	Приоритетами Программы являются: внедрение современных образовательных технологий, использование новейших электронных образовательных ресурсов на всех учебных предметах; образование детей старшего дошкольного возраста (5-6,5 года) с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения на I ступени; повышение качества воспитательной работы.
Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения	Достижение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Гарантия доступности и равных возможностей получения полноценного качественного образования. Создание условий образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе. Создание условий для удовлетворения культурно-образовательных запросов ребенка, семьи и всего сообщества Развитие социального партнерства, сотрудничества между образовательными учреждениями района, другими субъектами социальной сферы для решения организационных, финансовых, социально – педагогических проблем. Достижение высокого уровня эффективности экономических отношений в образовании.
Срок действия Программы	Начало реализации Программы- 2009 год Окончание реализации Программы- 2013 год
Этапы реализации Программы	I этап -2009 год II этап -2010-2013 год 2010год - подведение промежуточных итогов по реализации Программы

2.НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

1.Закон РФ «Об образовании»

2.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних»;

3.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

4.Конвенция о правах ребёнка.

3.ВВЕДЕНИЕ

Программа является организационной основой образовательной деятельности МОУ Старо-Погореловской ООШ и выступает методом управления процессом устойчивого развития образования.
Создание механизма устойчивого развития образования влечет за собой ряд существенных изменений:

-превращение образования в широкую социальную сферу, которая, кроме традиционных задач обучения и воспитания подрастающего поколения, берет на себя новые функции: социально – преобразующую, социально – стабилизирующую, оздоровительно – реабилитационную, социальной защиты и поддержки, социально – адаптационную и культурологическую;

-необходимость достижения нового качества общественного и государственного регулирования развития образования на основе последних научных достижений;

-актуализацию, реализацию различных форм социального партнерства, сотрудничества между образовательным учреждением и другими субъектами социальной сферы, что способствует решению организационных, финансовых, социально – педагогических проблем;

-возникновение и дальнейшее развитие общественно – педагогического движения в защиту прав, свободы и достоинства детей на основе взаимодействия педагогического сообщества, родительской общественности и органов власти;

Данная программа является документом, уточняющим позиции программы развития системы образования МОУ Старо-Погореловской ООШ на 2009– 2013 годы. Реализует идею того, что образование сегодня – деятельность, которой каждый человек для полноценного социального существования и самореализации может заниматься по своему выбору. На данный момент образовательная система школы имеет единое образовательное и воспитательное пространство.

4.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1. Качественная характеристика
МОУ Старо-Погореловской ООШ открыта в 1972году.
Учредители школы:
администрация муниципального образования «Вешкаймский район»;

Здание школы- каменное, проектная мощность -210 мест.
В школе имеется 3 компьютера, имеется 8 учебных кабинетов, столовая на 40 мест, комплексная спортивная и игровая площадки.
Техническое состояние школы удовлетворительное.
2. История и традиции школы.
В 2009-2010 учебном году в школе обучаются 37 учащихся в одну смену. Скомплектовано 8 классов, планируется открытие дошкольной группы.Школа работает в режиме шестидневки.
Продолжительность урока – 45 минут.
Вторая половина дня – индивидуальные консультации, работа кружка "Вокальное пение" и спортивной секции, общешкольные творческие дела, внеурочная воспитательная работа по классам.

3.Характеристика педагогического коллектива
Всего педагогов в школе- 11
а) по уровню образования

Категория специалистов	Высшее педагогическое	Незаконченное высшее	Среднее специальное
Учителя начальных классов	-	-	3
Учителя II ступени обучения	5	0	3

б) по стажу работы

1-3 года	4-10 лет	11-15 лет	16-25 лет	Свыше 25 лет
-	-	2	7	2

в) по квалификационным категориям

Работники с высшей категорией	С I квалификационной категорией	Со II квалификационной категорией
-	3	7

г) количество работников, имеющих отличия

Всего	Заслуженный учитель РФ	Отличник просвещения СССР	Отличник народного просвещения	Почетный работник общего образования РФ
-	-	-	-	-

д) обеспеченность кадрами и возможность вакансий:
Кадрами обеспечены полностью
В школе работают методические объединения учителей предметников и классных руководителей

4. Особенности управления школой.
Административное управление осуществляет директор и его заместитель.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, общешкольное собрание.
Заместитель директора реализует оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную информационно- аналитическую, планово- прогностическую, организационно- исполнительную, контрольно- регулировочную и оценочно-результативную функции
5. Социальная среда школы.
Школа расположена в 27 км от районного центра пгт Вешкайма. В здании школы расположена сельская библиотека и детский сад «Колосок». Недалеко от школы расположены сельскохозяйственное предприятие ООО «Верный путь», культурный центр- Дом культуры, в котором кружковая работа не ведётся. Отсутствие квалифицированных кадров не позволяет в достаточной степени обеспечить удовлетворение эстетических, интеллектуальных потребностей учащихся.
Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.
6. Субъекты и источники социального заказа.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально- профессиональный состав родителей и обучающихся.
Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в 10 кл, , подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей и то не все.
Всего семей – 32: из них: полных – 21, неполных -11. Многодетных – 5.
По состоянию здоровья: I группа -16 -65% , II группа – 9-35% ,
По успешности обучения: отличников и качеству обученности за последние годы видно из таблицы.

ИТОГИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Уч.год

Успеваем.%

Качество знаний %

1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

98,6 98,5 100 100 100 100 98,2 100% 100 100

38,6 36,8 32,4 37,9 33,8 40 46,5 38,7 44 50

5.АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММИРУЕМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ (ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ)

Главная цель школьной образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Под современным качеством образования понимается:

соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому, открытому обществу с рыночной экономикой; это предполагает ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

соответствие содержания образования целям образования, познавательным возможностям всех учащихся; повышение уровня доступности содержания образования; создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях; повышение уровня востребованности обществом результатов школьного образования во «внешкольной» и «послешкольной» деятельности учащихся;

соответствие воспитательной системы школы основным ориентирам государственной политики в области воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Для достижения указанной цели будут решаться следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

6.Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования

Создание условий для повышения качества образования.

Создание условий для обеспечения школы квалифицированными педагогическими кадрами.

Управление развитием образования на основе четкого распределения ответственности между субъектами образовательной политики (администрация школы, педагогический совет, Управляющий Совет школы, родительский комитет).

Формирование эффективных экономических отношений в образовании, укрепление материально-технической базы школы.

Гарантии доступности и равных возможностей получения полноценного образования могут быть реализованы через:

реализацию образовательных программ дошкольного, начального, основного общего образования;

создание условий для получения среднего общего (полного) образования;

создание условий для получения образования в различных формах (очной, индивидуальной);

создание образовательного пространства для детей, нуждающихся в государственной защите, и детей с проблемами в здоровье и развитии;

7.СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Современное общество нуждается в воспитании самостоятельного, ответственного, думающего человека. Для достижения этого необходимо расширение прав ребенка и родителей, уважение к личности ребенка, учет образовательных интересов каждого ученика, соответствие образовательного процесса возрасту, обеспечение полноценного психического и физического В начальной школе направленность на формирование инициативности, ответственности и самостоятельности должна выступать как главный приоритет с самого начала обучения. Основной формой проявления этих качеств в младшем школьном возрасте является учебная самостоятельность (умение учиться). При этом образовательный процесс нацелен на становление учебного сообщества, то есть группы детей, объединяющихся для совместного выполнения заданий.
Внутри учебного сообщества создаются условия не только для развития способности ребенка сотрудничать с другими людьми, но и для становления самостоятельности каждого ученика. Основным педагогическим средством при этом является пересмотр системы оценивания, целенаправленная работа учителя по становлению адекватной оценки ребенком границ своих знаний и умений. Оценивание педагога отражает процесс продвижения ребенка, а не уровень, достигнутый им на данный момент.
Варианты образовательных программ школы, способы построения предметно-пространственной среды, учебного сообщества и системы оценивания, возможности включения родителей в образовательный процесс являются основными направлениями для повышения качества образования в начальной школе.
Результатом образования в основной школе является способность учащегося к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной траектории (или профессиональной траектории, если основная школа становится последним этапом школьного образования).
Необходимым условием достижения заявленного результата образования выступает построение основной школы на основе множественности видов деятельности, предлагаемых учащимся. Структурообразующим принципом является формирование у обучающихся проектной деятельности как ведущей на этапе основной школы.
Проект в контексте образование есть результативное действие, совершаемое в специально организованных педагогом условиях. Специально организованные условия позволяют ребенку действовать самостоятельно, получать результат, анализировать его, предъявлять окружающим и планировать образовательную перспективу. В связи с этим возникает необходимость использования предметных навыков как средства реализации проекта.
осуществляется через:

обеспечение условий безопасного функционирования школы, оздоровительного лагеря в соответствии с требованиями санитарных правил и норм, государственного пожарного надзора, инспекции по охране труда;

организацию работы по проведению мероприятий, предотвращающих чрезвычайные ситуации;

осуществление регулярного медицинского обслуживания обучающихся;

обеспечение условий для организации полноценного питания обучающихся.

Качество образования обеспечивается разработкой и реализацией программ материально-технического обеспечения в соответствии с образовательными программами.

8.СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КВАЛИФИЦИРОВАННЫМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ
С целью обеспечения образовательного учреждения высококвалифицированными кадрами необходимо совершенствовать организацию научно – методического сопровождения, возможностей повышения квалификации и переподготовки педагогов. Для этого следует создать систему анализа состояния кадрового обеспечения, прогнозирования изменения потребности в педагогических кадрах с учетом имеющегося кадрового потенциала и перспектив развития образования школы.
Обеспечение повышения статуса и профессионализма педагогических работников может осуществляться по следующим направлениям:

-участие профессиональных педагогических сообществ (методических объединений, методического совета и других) в управлении образованием, в выработке принципов и направлений образовательной деятельности;

-организация и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических работников, использования информационных и коммуникативных технологий в образовательном процессе;

-переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров;

-подготовка педагогов к использованию новых средств измерения качества образования.

В частности, следует повысить квалификацию педагогических работников, обеспечивающую освоение принципов и технологий взаимодействия с семьями обучающихся, иными социальными партнерами, развитие позитивного информационного поля образования.
Переподготовка и повышение квалификации специалистов образовательной системы направлены на осознание позиции: насколько сам учитель соответствует понятию гражданин демократического открытого общества и отвечает требованиям, предъявляемым обществом к педагогическим кадрам.

9.УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕЖДУ АДМИНИСТРАЦИЕЙ И ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНАМИ.

Управление развитием образования необходимо выстраивать так, чтобы обеспечить открытость образования как муниципально-общественной системы, усилить роль всех субъектов образовательной деятельности и их взаимодействие в модели взаимной ответственности в сфере образования. Усиление роли общественных организаций (Управляющего Совета школы, родительского комитета) позволяет расширить публичность деятельности образовательного учреждения и общественных органов управления образованием как в структуре, содержании образования, так и в части использования бюджетных и внебюджетных средств. Продолжение работы по развитию практики родительских дней, творческих отчетов, районных и административных контрольных работ, информированию населения о состоянии и направлениях развития образования школы, созданию условий общественного диалога по проблемам совершенствования образовательного процесса, осуществлению презентации опыта педагогических работников способствует управлению развитием образования школы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной деятельности.